清华大学举办第一期教学系列教师教学研究能力研修班

发布时间: 2022-08-24 10:55:10 浏览次数 : 1079 来源:清华大学

为进一步加强一流教师队伍建设，助力教学系列教师发展，8月9日至19日，教师发展中心举办第一期教学系列教师教学研究能力研修班(以下简称研修班)，来自全校9个单位共24位教学系列教师参与研修。副校长、教师发展中心主任郑力出席开班仪式并致辞。

本期研修班共分为四个单元，包括讲座、工作坊、研究成果展示等多个环节，聚焦教学研究问题的提出、教育研究设计与方法、论文写作与投稿等教学研究能力提升的核心问题，邀请了北京师范大学教育学部教授宋萑、清华大学教育研究院长聘教授李锋亮、清华大学教育研究院副教授郭菲、北京联合大学师范学院讲师阮琳燕等多位专家分享指导。

郑力致辞

郑力首先对各位教学系列教师积极参与研修班，主动学习并提升教学研究能力的精神给予充分肯定。他表示，教学系列教师是学校教学团队的中坚力量，助力教学系列教师发展是加强学校教师队伍建设的重要举措。教学系列教师应将教学学术作为大学学术工作的重要部分，尤其要重视其中的基础环节与教学创新。郑力指出，清华大学“三位一体”的教育理念对教学学术提出了很高的要求，而本次研修班正是一个很好的契机，能够帮助教师更好地掌握教学规律、提升教学学术能力，从而带动清华大学教学学术水平的提高。最后，郑力希望各位参与教师能在本次研修班中学有所获，不仅实现个人教学能力的提升，也能带领所在院系教学学术工作迈上新台阶。

宋萑作讲座

宋萑围绕“教学研究问题的提出与科学表述”“教育研究设计与方法”两大主题作讲座，并结合“如何改进教学方法”“如何提升理论研究的创新性”“如何得到学生对教学的认可”等教师们主要关注的教学痛点问题作细致分享。基于相关研究理论及参与教师的研究兴趣，宋萑为参与教师提出五点学习目标：一是从丰富多样的来源中挖掘教学研究的选题;二是实现实践问题向研究课题的转换;三是了解教学研究中的研究取向;四是明确教学研究的科学规范，做到科学表达;五是能够开展评议，对教育理论和实践有更深入的理解。在此基础上，宋萑深入剖析，梳理研究发展脉络，通过丰富的案例和演示，逐个破解研究难题。

随后的工作坊环节，阮琳燕使用工具卡，组织教师们开展小组合作与组间讨论，帮助大家更好地体悟结构化反馈、自我欣赏等讲座所学内容。

工作坊环节

本次研修班还邀请了知名期刊资深编辑分享教学论文写作与投稿的经验，与研修班成员共同探讨大学教学应该研究什么、教学研究发展现状为何、什么样的论文是好的教学论文等问题。在分享高校教学改革的新探索、介绍优秀的教学资源的同时，促进教师们育人治学感悟的分享，倡导更加先进的现代教学理念。

教师展示环节

李锋亮、郭菲、宋萑(线上)为教师展示环节作点评

四天的时间里，研修班以专题讲座、工作坊、对话交流、分享会等丰富的形式，为教师们提供了增强教学学术能力、互相学习和交流的平台。8月19日，在研修班汇报会及结业仪式中，来自各院系的十位教师围绕教材编写、大学生心理健康、创新教学模式探索等主题汇报了自己的研究成果与教学设计。李锋亮、郭菲、宋萑(在线)三位专家为教师展示环节作点评，并为本期研修班成员颁发结业证书。

参加研修班后，学员们纷纷表示收获满满。有老师表示，最大的收获是了解了如何更好的选题和如何把握教学论文的“五性”(指导性、科学性、实践性、创新性和规范性);也有老师表示，“此次研修班让我对教学和科研有了一次重新审视，产生了许多积极的想法和灵感，和来自不同领域的同行交流很有收获，对教学系列这个身份产生了某种归属和认同感。”

为参加培训的老师颁发证书

合影

教学系列教师教学研究能力研修班由教师发展中心主办，旨在助力教学系列教师发展，让教师能够从自己的教学实践中寻找有价值的教学研究问题，掌握科学的教学研究思路与方法，科学凝练教学研究成果，系统提升教学研究能力。